Las grandes transformaciones del Siglo XIX

LAS GRANDES TRANSFORMACIONES DEL SIGLO XIX

1. Transportes y distancias.

El vídeo comienza hablando de las transformaciones que tuvieron lugar con respecto a los transportes y distancias.

A partir de la Revolución Industrial se inició una serie de cambios en las operaciones fabriles. Esto trajo como consecuencia una mayor productividad y eficiencia en la elaboración de productos que requirieron de rápida movilización resolviéndose con la aplicación de máquinas de vapor a los medios de transporte terrestres y marítimos.

George Stephenson construyó la primera locomotora de vapor en 1814. Esto tiene como antecedente la invención del barco de vapor por Robert Fulton en 1807, convirtiéndose en un éxito comercial.

En el año 1823 aparecieron los primeros ferrocarriles. Stephenson fue el encargado de crear la primera línea ferroviaria en Inglaterra. Posteriormente se extendió por toda Europa y Estados Unidos.

Estas transformaciones trajeron consigo una serie de cambios en la maquinaria de las fábricas, a las que se les adaptó los avances tecnológicos con el fin de obtener mayor producción. El volumen de las materias primas y las mercancías que movieron los barcos y los trenes fue grandísimo, utilizándose estos medios de transporte en casi todo el mundo.

Un aspecto importante en esta época es la construcción de maquinaria para cubrir el requerimiento de la industria. Estados Unidos, Inglaterra, Francia y Alemania eran los países más adelantados.

Debido a estos transportes, muchas personas abandonaron los pueblos en busca de un mejor trabajo en las ciudades. Los países que más notaron estas migraciones fueron Inglaterra, Alemania y Estados Unidos. La población también emigraba del continente europeo al americano.

2. El desarrollo industrial y sus efectos. Las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas.

Diversos talleres artesanales y manufactureros fueron desplazados por las fábricas. Muchos artesanos y campesinos dejaron de serlo para convertirse en obreros.

El desarrollo industrial trajo como consecuencia, además de las migraciones, que las familias vivieran amontonadas careciendo de servicios elementales como el agua. A esto se sumaba la falta de escuelas para educar a los niños.

Las crisis económicas afectaban a los trabajadores, obligándoles a emigrar de una ciudad a otra.

Este desarrollo industrial también vino acompañado de productos que el hombre hasta entonces no había probado: harina de trigo, azúcar, mermeladas, pastas para sopas, miel, etc. También surgieron cubiertos de cocina, ropa de algodón, etc. favoreciendo así el cambio de mentalidad de la población.

3. La producción en serie e innovaciones en las comunicaciones y los transportes.

A finales del s. XIX todo lo anterior llegó a la producción en serie. Ésta consistía en reducir el trabajo al proceso productivo mediante cadenas de producción en las que el trabajador ejecutaba un solo paso de dicho proceso. Esta producción es serie fue inventada por un ingeniero estadounidense llamado Frederic Tylor. Esta forma de producción se extendió rápidamente por todas las naciones.

La Revolución Industrial dio lugar a un extraordinario desarrollo del transporte, que debido al transporte de mercancías, necesitaba agilizar sus viajes para poner en venta los productos. El barco de vapor fue el medio de transporte que experimentó grandes avances en el s. XIX.

Por último, se destaca que en la década 1880, Carl Friedrich Benz y Gottlieb Wilhelm Daimler inventaron el automóvil, revolucionando las industrias para construir carreteras, caucho, etc. Las telecomunicaciones también progresaron a mediados de este siglo, inventándose el telégrafo, el teléfono en 1876, la radio en 1867, etc. Ya en el Siglo XX, en 1903 se hizo volar el primer aeroplano.

"CAMBIANDO PARADIGMAS" DE SR. KEN ROBINSON

Ken Robinson comienza contándonos que todos los países del mundo están reformando la educación pública. Existen dos razones para ello: económica y cultural.

El sistema educativo actual fue diseñado y estructurado para una era diferente. Antes de la mitad del s. XIX no había escuelas públicas y cuando la idea revolucionaria de crearlas surgió, mucha gente se opuso a ello porque decían que los niños pobres que vivían en la calle no podían beneficiarse de la escuela pública.

Un conocimiento de la cultura clásica se podría resumir en capacidad académica. Esta idea está fuertemente enraizada en la reserva genética de la educación pública, en creer que hay dos tipos de personas: académicas y no académicas. La consecuencia de esto es que mucha gente brillante se creen que no lo son.

También nos cuenta que tenemos dos pilares: el económico y el intelectual. Ambos forman un caos en la vida de mucha gente que generalmente no se ha beneficiado de la escuela pública.

A continuación nos muestra un mapa de las zonas afectadas por personas con TDAH en EE.UU. Pone en duda si existe realmente este trastorno. Debido a esto, los niños están siendo medicados.

Actualmente los niños están viviendo el período más estimulante de todos los tiempos, debido al acoso de información que reciben desde los i- Phone, ordenadores, etc. y nosotros les penalizamos por distraerse. A los que padecen el TDAH se les da una medicación peligrosa para que se calmen y se concentren.

Especialmente las artes son las causantes de esta mentalidad. Tratan la idea de experiencia estética, donde los sentidos están actuando a su máxima capacidad, y la an- estética, cuando cierras los sentidos y te "atontas" a lo que está sucediendo. Estamos haciendo a nuestros hijos que pasen por el sistema educativo a base de "anestesiarlos" en lugar de hacer todo lo contrario.

Cuando Ken Robinson habla de "cambiar el paradigma" se refiere a que debemos ir justamente hacia el lado opuesto de la estandarización, es decir, fomentar el pensamiento divergente, un componente de la creatividad. A través de un estudio longitudinal, que trató en recoger las respuestas que dieron los niños respecto a la pregunta "¿para qué podemos utilizar un clip?", demostró que los niños cuando eran más pequeños dieron más respuestas que cuando se les hizo la pregunta por última vez. Se llega a la conclusión de que estos niños han pasado por el colegio y se les ha enseñado que hay una única respuesta a un problema.

RELACIÓN DE LOS VÍDEOS.

Los vídeos están relacionados atendiendo a la situación educativa que había en el Siglo XIX.

En el primer vídeo se observa que debido a las grandes transformaciones sociales y económicas que se produjeron gracias a los avances en los transportes y progreso en las fábricas, lo que interesaba en esa época era trabajar para poder mantener a la familia. Paralela a esta situación surge otra cuestión de gran interés, en la que la falta de escuelas por la superpoblación en las ciudades dificultaba el aprendizaje de los niños.

El segundo vídeo se relaciona con el primero en que la necesidad de educar a los niños desemboca en la idea de construir escuelas públicas en la segunda mitad del Siglo XIX. A esta idea de construir escuelas públicas, pagadas con impuestos, se opone mucha gente porque piensan que es injusto que un niño pobre se beneficie de estos servicios.

Al igual que se ha ido progresando en la economía y en la sociedad, ¿por qué no querían hacerlo en la educación?. Actualmente contamos con escuelas públicas donde cualquier niño puede acudir independientemente de la clase social a la que pertenezca. Aún así, las escuelas deben evolucionar más.

Por último, cabe destacar la comparativa que hace Ken Robinson de la escuela actual con la industria.

¿Cómo era la Escuela del Siglo XIX y cómo era la sociedad en la que se desarrolló? y ¿cuáles son los cambios necesarios para la escuela del presente?

La escuela del Siglo XIX era concebida de forma muy distinta a lo que consideramos hoy como escuela. En aquella época la escuela tenía un papel secundario en la sociedad puesto que lo que interesaba en ese momento era progresar económicamente. Por este motivo, en la escuela del Siglo XIX sólo  accedían aquellos niños que pertenecían a la clase social alta.

En lo que se refiere a las escuelas actualmente, son varios los cambios necesarios para poder desarrollar a las personas y despertarlas para que vean lo que sucede en su interior. Para ello, se necesita que los niños sean creativos y no inculcarles que hay sólo una respuesta a una cuestión determinada. Es lo que llama Ken Robinson pensamiento divergente.

Para finalizar, pienso que lo más importante para que los niños valoren la escuela y saquen el máximo provecho de ella es la motivación. Un niño que esté motivado por aprender, aprenderá mucho más que uno que no lo esté. 

BIBLIOGRAFÍA.
http://psicoarenas.blogspot.com.es/2010/10/las-grandes-transformaciones-del-siglo.html
http://www.youtube.com/watch?v=AZ3JmuaUrxs